习声回响 科教兴渝丨重庆两江新区金山学校：创新赋能至善科学教育 打造“互联网+”背景下的未来学校
一块黑板、一支粉笔、一张讲台，这是过去的传统课堂。数字化浪潮之下，重庆两江新区作为内陆第一个国家级开发开放新区，正全力打造智慧教育新区、基础教育强区。
如何以创新赋能至善科学教育，打造“互联网+”背景下的未来学校？作为重庆市智慧校园示范学校，重庆两江新区金山学校交出了自己的答卷。
至善教育
尊重学生天性与美好本质
“金山学校坚持‘至善’校训，在关注学生个性发展的同时，也注重学生的全面发展。”重庆两江新区金山学校教育集团党总支书记、校长徐龙海接受采访时说道，“善”有三层涵义：一是善良，指人的品德；二是不断完善自己，达到一种美好，指人的状态；三是善于，指人的能力。
“‘至善’的‘至’有‘到’和‘极、 最’的意思，进而产生了‘追求善、达成善’以及‘善的极致’两个内涵。”徐校长表示，至善是一种理念，是一种境界，是一种能力，至善教育则要求教育要对学生呈现出内心的善良，要尊重、理解、关爱、宽容学生，让学生体验到爱和快乐，让每个学生内心深处的善良本原得到弘扬。
他说：“金山学校的至善教育就是养育善心，崇尚美好，追求卓越的教育。”
智慧校园
教育新时代下改革与创新
互联网人工智能正在改变着世界，也改变着教育，中国教育已经进入新时代。实时更新班级动态的智慧班牌、实现阅读教学与课外阅读全面打通的“智慧课堂”、让孩子跨时空学习互动的全息课堂……在金山学校，智慧教育元素充满各个角落。
“金山学校以智慧校园为新的生长点，在教育新时代下大胆进行改革与创新，提高教育教学质量和管理水平，拓宽学生学习渠道。同时，我们尊重学生个性，为孩子提供个性化学习服务，充分发挥学生的自身潜能，提高他们的科技创新能力和问题解决能力，打造‘互联网+’背景下，以智慧学习、个性化培养为特征的未来学校。”陈刚兵老师介绍。
“同学们，今天我们一起来认识鱼的身体结构吧！”在金山学校栖霞路、美利山、金童、云翠等四个校区，孩子们在主讲老师的指导下，同时上起了一堂充满趣味的科学课。有别于传统课堂因教学内容抽象、教学形式枯燥等因素导致学生缺乏学习兴趣，被动学习的局面，全息课堂以“全虚拟、全交互、全动态”的形式，让孩子们身临其境地参与和操作一般实验室无法实现或不方便的实验，诸如高温高压、反应周期漫长等实验，直观地领略在现实环境中无法观察的宏观与微观场景。同时，师生也可在不同地点同一时间，进行“面对面”答疑、探讨等，真正实现极具现场感的远程“在场”互动。
“与同伴合作、探究、展示成果，向老师提问、互动、交流想法，金山学校打造的全息课堂是一种全数据、智能化的‘学习空间’，让孩子们的学习场所不再局限于一间教室。”“在给孩子们带来全新沉浸式体验的同时，全息课堂还可以实时更新上课数据和智能设备，实现泛在、全息可视及远程实时‘在场’感的多元交互。”
在金山学校的指尖竞速中心，智能魔方、机器人、3D设计与打印都在激发孩子们对科学的兴趣。
在智能魔方区域，学生可以连接魔方星球APP进行智慧学习。不仅有智能AI教学生复原魔方，还有最全的公式库、多样的练习模式帮助学生提升手速；在魔方竞赛中，学生还可以和全世界的网友进行1VS1、多人赛、组队赛，切磋竞技，实现智慧竞技。
在机器人区域，人形机器人和积木式机器人会随着音乐节奏舞动起来，这都是学生运用回读编程编写的舞蹈动作。通过搭建机器人编写程序，学生还能以遥控方式控制机器人完成物管大师项目等各种任务。
在3D设计与打印区域，学生可以先在设计区里用电脑软件进行三维设计，再到打印区进行脱机打印，最后呈现出自己的智慧作品。
“通过丰富的指尖竞速项目和活动，能激发孩子们对科学的兴趣和创新潜力，让他们体验到智慧教育的乐趣和魅力，也真正实现了课堂内外无边界学习。”
除了教学，金山学校也将智慧元素融入到校园管理和校园生活的方方面面。
每个班级都有的智慧班牌，替代了传统的班级黑板报和墙体宣传，个性化展示着班级风采。实时更新互动的高清屏幕上，显示了班级师生信息、课程表、教育教学活动、优秀作品及获奖情况等全方位信息，教师也能随时查看对应授课班级的实时动态信息。
在金山陶吧，孩子们通过陶艺社团课程传承传统文化，体验劳动教育的快乐，还可以扫描桌面上的二维码，上传制作过程和作品到班级空间。老师可以对学生进行评价，并选取优秀作品分享至学校云平台，实现智慧评价、智慧分享。
学校还打造了“金山直播间”校园电视台，可实现文字、音频、视频、课件等大量教学资源在校园任何场所、任何时间的点播、直播、广播服务功能。“数字化校园电视台”能让学生亲身参与到视频节目制作中，不仅培养学生的动手能力和沟通交流能力，同时也丰富了学校的校园生活。
学业测评方面，学校大力推动云上校本资源库的建设，将智卷系统全面应用于教学评价。通过专用的试卷扫描仪、条形码打印系统、试卷分析专用电脑等硬件，配合智卷软件系统，教师能对全校学生学业水平进行快速直观的测试与分析，极大提高了学业测评工作效率，配合其他丰富的评价手段，高效形成精准的金山学校学习者画像。
金山学校以“提高学生核心素养，让学生成为全面发展的接班人”为追求，充分融入校园数字化、网络化、智能化、多媒体化，营造开放、共享、交互、协作、泛在的学习氛围，让智慧教育从课内走向课外，从基础学科教学走向综合实践活动，让校园处处激荡智慧教育活力，人人都能得到最好的发展。
展望未来
培养国际视野的现代公民
金山学校科学教研组长廖佳认为：课程是学校科学教育的核心。自建校以来，一直致力于构建体现学校办学特色的“至善”科学课程体系，探索以学科课程、跨学科课程、活动课程、综合实践课程等多形态并存的特色科学课程建设模式，鼓励老师聚焦培养目标，挖掘教学资源，精选课程内容，精心设计教学大纲，建设至善科学特色课程、特色课程群、特色课程体系，以科学特色课程推动学校科学教育发展。
“截至目前，学校科学课程体系已十分完善，包含国家课程、社团课程、拓展课程等三类。其中，社团课程又分为科技文化类、科学探究类、科技模型类、科技创新类，拓展课程分为成长类、自然类、博物类、工程类。”“我们通过不断细化课程目标、课程结构、课程内容、教学活动、学业评价等举措，为提升学生科学素养打下了坚实基础。”
除了开设特色课程以外，金山学校还积极开展各级各类活动，为学生搭建丰富多样的历练与展现科学素养的平台，打造科学学习阵地。为了顺应自然，金山学校开展四季节、种植节、采摘节、笔记自然等活动，引导学生观察自然、探究自然、感恩自然、记录自然；关注学生成长，金山学校开展开学礼、十岁礼、毕业礼等成长活动课程，引导学生关注自身成长，感受身体变化，体验成长；注重学习实践，金山学校开展博物馆课程、社会实践课程、国内外游学课程等活动，带领学生走出校门，在实践中历练本领，提升素养；强调成果展示，金山学校每年开展科技节活动，将一年中学生活动的科学成果进行展示，评选科学小达人、小小科学家、小实验家、未来工程师等，鼓励学生继续在科学研究的道路上前行，获得更多收获与成长。
在日常科学教学中，金山学校老师们非常注重孩子们思维能力的培养：“一是激发学生内在学习动机，调动他们的学习积极性，鼓励创新探索，让他们感受到科学学习是有趣的、神奇的、实用的；二是创设真实情境，并提出启发性问题，在追问中促发孩子们深入思考；三是注重学生自主探究，鼓励他们在探究过程中对所学知识进行意义建构，逐步提升表达、倾听、合作、思维等能力；四是为学生提供充足的实践机会，强调在独立思考的基础上进行合作学习，引导孩子们在合作中进行有效交互，促进思维发展。”
金山学校在创新大赛、机器人、模型等科技领域比赛中获奖几百项，来自栖霞路校区六年级十班的陈鹏羽，便是其中的佼佼者，曾荣获全国航空“追梦者”模型比赛金牌、重庆市模型一等奖等多个奖项。
“最初对科学产生好奇心，是因为校园里处处都有着‘科技’的存在。我最喜欢的，就是学校里通过人脸识别进行兑换的积分超市。”陈鹏羽说，曾因为0.01米之差输掉了他以为胜券在握的比赛，“对科学的热爱和不服输的劲让我重新调整心态，怀着谦虚的态度重新回到科学的怀抱，全力以赴对待每一次的竞赛。”
“教育的任务是为未来社会培养合格的公民。学校的育人目标与核心素养重视学生的责任担当、国家认同、全球意识是不谋而合的。”徐龙海校长表示，金山学校教育集团始终坚持“至善”教育，积极构建面向未来的智慧教育新生态。后续，将在“互联网+”背景下，持续打造以智慧学习、个性化培养为特征的未来学校，培养具有国际视野的现代公民。
来源｜重庆科技发布
声明丨“重庆教育”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。版权归原作者所有。若有来源标注错误或认为内容侵权，请及时联系我们更正或删除。
习声回响 科教兴渝